Детская агрессия

Возникла такая проблема: Лида не играет с другими детишками на улице (возможно ей по возрасту ещё рано?) А вместо этого, как завидит кого нибудь поблизости, так сразу набирает в обе руки песок или берёт по камню в каждую руку и кидается в ребятишек причём в любых и в больших и в маленьких. Даже если её не трогают, просто на площадке мимо идёт ребёнок, она рукой на него замахивается, норовит ударить или ущипнуть. А в магазин вообще ходить стыдно. Сейчас ведь универсамы с тележками, пока я товар выбираю она пытается других покупателей хватать и продавцов частенько щиплет все конечно улыбаются когда видят кто это делает, но мне всё равно неудобно. И со мной последнее время драться пытается и щипает меня. Я прямо не знаю, что с ней такое. Ну она и раньше капризничала, но что бы так...

Я тоже считаю, что она просто хочет побольше внимания, и еще возможна ревность.
У меня есть приятельница. Когда она последний раз приезжала, ее сыну было примерно столько же, сколько Лиде. Приятельница любила с Димой заниматься, т.к. ее Саша не реагировал на попытки позаниматься с ним(принеси то-то, покажи то-то), а Саша, или из ревности, или из желания все внимание обратить на себя, проявлял агрессию в адрес Димы, его аж трясло от злости, желания укусить и ущипнуть(знает же, что нельзя, а хочется).

Насчёт " нельзя". Ей нельзя лазить в помойку, подбирать мусор, залезать на крышки люка и естественно нельзя кидаться камнями и песком. Только она этим занимается каждую прогулку с завидным упорством.
Дома нельзя залазить на мебель, брать ножи, вилки, ложки, стучать по стеклу и нажимать кнопки у телевизора и компьютера.
А ревность у неё откуда может взяться? Я же с другими детьми не играю...

Внимания ей оказывается на 95% остальные 5% оставляю на дом, старшую дочь, себя и мужа.
Дома книжки любит смотреть, в мячик играет, игрушки в коляске катает, иногда калякает на бумаге или на обоях.

Ну точно про нас с Лидой!!!

Вот например такие:

Пирамидка - очень полезная игрушка. Однако недостаточно просто дать ее ребенку, нужно научить его с ней играть.

Для детей в возрасте 1 года 3 мес. пирамидка должна быть простая, состоящая всего из 3-4 колец разного цвета и одного размера. Научите малыша брать по очереди каждое кольцо и надевать его на стержень. Свою помощь в овладении правильными действиями сопровождайте словами: "Вот так, взял колечко пальчиками, надел его на палочку, молодец, давай еще". Малышу, который еще не научился надевать колечки, можно помочь, взяв его ручки в свои и действуя вместе.

Затем игру можно усложнить, заменив пирамидку на другую - с колечками разного размера и цвета. Поначалу малыш будет складывать кольца, не обращая внимания на их размер. Кроху старше 1 года 4 мес. можно учить складывать так называемую гладкую пирамидку. Сложенная правильно (от большего кольца к меньшему), она на ощупь гладкая. Обратите внимание ребенка на этот факт, научите его проверять ручкой, гладкая ли пирамидка. Проведите ладошкой малыша по неправильно собранной игрушке и обратите его внимание на имеющиеся неровности. А потом сделайте то же самое с правильно собранной пирамидкой. От 1 года 6 мес. до 2 лет действия можно разнообразить. Предложите ребенку протянуть дорожку из колец, располагая их от большего к меньшему. Сначала ее можно складывать, не обращая внимания на величину колец. Потом сделайте вместе с малышом ровную, постепенно сужающуюся дорожку. Для этой игры подходит пирамидка из семи колец с колпачком.

Еще из колец можно построить башенку. Чтобы она была прочной, каждое верхнее колечко должно быть меньше нижнего. Научить ребенка различать величину колец можно, разложив их вперемежку и предложив ему найти самое маленькое, а потом самое большое и т. д. Накладывая одно колечко на другое, вы должны обратить его внимание на то, что большее по размеру кольцо всегда выступает из-под меньшего.

Пирамидка с кольцами разного цвета - прекрасное пособие, с помощью которого можно научить малыша различать разные цвета. Для этого игру с ребенком сопровождайте не только показом, но и комментариями. Одним из вариантов этой игры может стать использование двух одинаковых пирамидок из 3-4 колец разного цвета - одна для вас, другая - для крохи. Предложите ему, если он уже умеет нанизывать кольца, разобрать свою пирамидку и то же самое сделайте со своей. Затем покажите малышу кольцо определенного цвета и спросите его: "У тебя есть такое же - красное?" Если малыш ошибется, помогите найти нужное и приложите к своему, чтобы продемонстрировать совпадение цветов.

Для детей третьего года жизни пирамидка может состоять из 6-7 колец разного цвета. Показывая малышу красное колечко, попросите его: "Найди все красные (зеленые, желтые)".

Важно учить ребенка определять размеры колец на ощупь, а не только визуально, и на ощупь же узнавать, правильно ли сложена пирамидка. 2-3-летнего малыша можно попросить закрыть глаза (или завязать их платком), потрогать пирамидку, а потом ответить, ровная она или нет.

Играя с пирамидкой, обратите внимание малыша на те ее свойства, которые сразу не видны. Например, составленную из двух примерно равных колец пирамидку можно катать, как тележку.

Если, отзанимавшись с вами, малыш с увлечением продолжает собирать и разбирать пирамидку, пусть даже неправильно, оставьте ее для игры. Но как только вы заметите, что интерес к ней угас или ребенок просто разбрасывает колечки и использует их не по назначению, лучше уберите игрушку подальше.

Играя с ребенком, помните, что ему необходимо ваше одобрение. Если малыш с усердием нанизывает колечки в нужном порядке, на первых порах можно похвалить его и за это: "Как ловко ты надеваешь колечки!"

Другая интересная и нужная игра - это кубики. Малышам обычно нравится бросать их или складывать в коробку, они по-своему манипулируют ими. Поскольку кубики, для того чтобы брать их и перекладывать из одной руки в другую, требуют специальных движений, они считаются очень полезными предметами для развития малыша.

К концу первого года можно строить вместе с ним несложную башню из двух-трех кубиков разной величины. Для ребенка практически все равно, как вы будете называть эти предметы - кубики, кирпичики или по-другому. Главное, чтобы вы четко произносили слова и они были ясны для ребенка. Очень важно также, чтобы предметы, с которыми вы его знакомите, содержали какой-то элемент новизны, а ваши действия заинтересовывали ребенка. Малышам обычно очень нравится, когда башня рушится, и это сопровождается возгласом "бах", а потом все повторяется вновь и вновь. Обычно малыш приходит от такой игры в неописуемый восторг.

При постройке башни нужно обращать внимание малыша на величину кубиков: "Большой кирпичик, поменьше, еще поменьше". Если малыш складывает башню сам, нужно помогать ему подсказкой: "Большой взял - правильно, теперь нужно искать поменьше. А где у нас самый маленький?" Такое речевое сопровождение действий ребенка поможет ему лучше осознавать их.

Со временем можно перейти к постройке башни, состоящей из большего числа кубиков разной величины. Ребенку третьего года жизни предложите 6-8 штук. Объясните ему, как сделать, чтобы башня не развалилась, помогите ему правильно и внимательно подобрать кубики. Для начала выложите кубики разной величины на столе. Обратите внимание малыша на то, что, если они будут сложены правильно, от большего к меньшему, получится лесенка и по ней можно пройтись пальчиком вниз и вверх.

На втором году жизни можно построить дом для куклы, сложив из кубиков сооружение, напоминающее букву П. Хорошо также сложить вместе кровать или стул. Сначала вы показываете, как это надо делать, подробно рассказывая, какой кубик куда класть и как кукла может "использовать" вашу постройку. Затем предложите ребенку сделать так же, при этом комментируйте и оценивайте его действия. Потом сравните две работы - его и вашу.

На третьем году жизни постройки могут быть гораздо сложнее, в соответствии с образцом, который изображен только на рисунке. Вообще способность действовать по образцу чрезвычайно важна для дальнейшего развития малыша, и кубики являются прекрасным материалом для развития этой способности. Тем более что в этом возрасте детям обычно очень нравится делать так, как показывает взрослый.


В конце второго года жизни малыши уже начинают узнавать на картинках изображения знакомых предметов. Поэтому картинки (сюжетные или предметные) тоже хорошо использовать для развивающих игр. Вот некоторые из них.

Найди половинку. Возьмите два набора красочных открыток, один из которых предварительно разрежьте пополам. Эта игра учит устанавливать логическую связь и цветовое единство, чтобы в дальнейшем из двух частей составить одно целое. Покажите малышу половинку и попросите найти подходящую к ней из 3-4 (не более!) половинок. Но сначала положите перед малышом ту целую открытку, половинку к которой ему надо найти. Если ему это трудно, можно вместе прикладывать половинку к другим разрезанным картинкам и таким образом искать законченное изображение. Когда у ребенка это будет хорошо получаться, игру можно усложнять, предложив уже от 6 до 8 различных половинок. Еще труднее будет задача, если картинки разрезать на 3 или на 4 части. Степень сложности взрослые должны выбирать сами, исходя из возможностей малыша.

Угадайка. Для этой игры также потребуются разрезанные картинки, на которых должно быть изображено то, что хорошо знакомо ребенку (например, стол, яблоко, лицо человека, животное). Вы показываете малышу половину изображения и просите угадать, что здесь нарисовано. Картинку не обязательно разрезать, можно просто закрыть часть белой бумагой, а потом открыть ее и вместе удивиться, как это малыш смог отгадать.

В более сложном варианте можно показывать не половину, а третью или четвертую часть картинки.

Зайчик и белочка. Для этой игры надо приготовить вырезанные из бумаги морковки и орехи (по 5-6 штук) и две игрушки - зайчика и белочку. Игра заключается в следующем. Вы показываете ребенку зверюшек, сажаете их в разных местах и напоминаете, что зайчики любят морковку, а белки - орешки. После этого дайте ему заранее заготовленные "продукты" и попросите отнести зайчику все морковки, а белочке - орешки. Когда малыш справится с заданием, поблагодарите его от имени игрушечных персонажей.

Понятно, что зайчик и белочка могут быть заменены другими персонажами - ежиком, мишкой, собачкой и пр. Важно, чтобы ребенок учился выполнять указания взрослого и осуществлять элементарную классификацию предметов.

И последний, но очень важный совет. Все игры с предметами должны быть по возможности выделены из других событий повседневной жизни и иметь очевидные для ребенка начало и конец. По завершении каждой игры нужно аккуратно сложить игрушки и убрать их в недоступное для малыша место. Этим вы исключите привыкание и утомление от предметов, они останутся по-прежнему привлекательными и желанными. А привычка к порядку и организованности тогда станет внутренней потребностью малыша.

В принципе 5 минут- нормально. Маленькие детки не могут долго сосредотачиваться на одном предмете. Поэтому и в детских садах занятия для малышей длятся не больше 10 минут. После 10 минут концентрация внимания нарушается, возникает утомляемость и требуется смена вида деятельности. Поэтому старайтесь подсунуть что-нибудь другое, не менее увлекательное.

А как они для глаз полезны, т.е. для зрения.

А мы пирамидку с 9 месяцев собираем, поэтому сейчас ей тоже в нее не интересно играть.
А вот с чашечками, у нас их 2 набора, такая игрушка дурацкая, но она может сидеть с ними минут 30 перекладывать, то пирамидку построит, то просто сложит одна в другую, то оденет их, а в воде с ними может вообще час просидеть и когда вытаскиваешь из ванной такой крик поднимит.

Nellya, надо попробовать разобраться откуда такая агрессия могла возникнуть. Когда стало такое наблюдаться? Что могло предшествовать этому? Оставалась ли дочка с кем то кроме родителей и контактировала ли она со сверстниками? Хорошо бы понаблюдать как она играет с куклами. Что происходит во время игры, бьет ли кукол? Можно дать ей листок с нарисованной девочкой и попросить раскрасить. Наблюдать и спрашивать ее действия.
Доверительным разговором можно выяснить причину.
Если бьет куклу можно спросить: " почему ты ее бьешь?" , "Что тебе не нравиться в ней?", " На кого кукла похожа?" и т. д....
Возможно что реакция будет и на рисунок, резкое надавливание карандаша. Но в данном случае нужно наблюдение.

Такая агрессивная реакция возможна и как проявление превосходства над кем либо. Возможно даже, что таким образом у нее идет формирование лидерских качеств. Не замечала, она не лидер?

Nellya написал:

[q]

то я обычно делаю вид, что обиделась и плачу,

[/q]

В данном случае, плакать значит признать себя слабой. Она же наоборот себя сразу ставит выше. Маме в любом случае не стоит ставить себя ниже ребенка. Nellya, может быть попробовать в таком случае строже сказать дочке, что так делать нельзя и что ты на нее обиделась, но не делать вид что плачешь.
Хотела еще спросить, не было ли когда сравнения ее и кого то из детей? К примеру: " Вот посмотри, Наташа, какая умница, как хорошо себя ведет, а ты?"
Но, а то что в магазине на детей налетает драться, то пока не найдена причина, нужно держать за руку.
И при этом конечно разговаривать и выспрашивать зачем она хочет побить того или иного ребенка? Спрашивать надо не резко и настойчиво, а как бы между прочим, как продолжение разговора о чем либо. Иначе не раскроется, не расскажет.

У меня чуть что Ульяна сразу драться лезет. Но при чем это она только Полину лупит, в садике такого нет, я узнавала. Вчера меня ударила, но я ей тут же сдачу дала, она в ответ опять меня ударила, но я и тут не промолчала. короче подралась вчера с ребенком я. Может это и не правильно, но мне кажется она поэтому Полину и обижает, что та ей сдачу не дает, а сразу плачет и меня нга помощь зовет.
Тоже не знаю что с этой проблеммой делать.
Хочу чтобы Полина могла постоять за себя, а Ульяна наоборот поспокойнее была.

Мирта написал:

[q]

Оставалась ли дочка с кем то кроме родителей и контактировала ли она со сверстниками?

[/q]

Остается регулярно с бабушками и дедушками, но в их семьях нет никакой агрессии. Ее контакты сводились только к играм в песочнице, а там такой агрессии нет. Это стало проявляться последнее время и очень заметно.


Мирта написал:

[q]

Хорошо бы понаблюдать как она играет с куклами. Что происходит во время игры, бьет ли кукол?

[/q]

С куклами обращается очень ласково, целует, обнимает, песенки им поет, ласковые слова говорит.


Мирта написал:

[q]

Можно дать ей листок с нарисованной девочкой и попросить раскрасить. Наблюдать и спрашивать ее действия. Доверительным разговором можно выяснить причину.

[/q]

Раскрашивает она тоже всегда с комментариями и в этих комментариях нет агрессии. Иногда может взять надавить сильно на карандаш и все замалевать.

Мирта написал:

[q]

Такая агрессивная реакция возможна и как проявление превосходства над кем либо. Возможно даже, что таким образом у нее идет формирование лидерских качеств. Не замечала, она не лидер?

[/q]

Это факт который мы с мужем отметили уже давно. Если она что - то решила делать или наоборот не делать, то переубедить ее ультимативно не удастся, только если путем объяснений, чтобы она изменила свое решение, а подавить ее мнение она не даст.

Мирта написал:

[q]

Маме в любом случае не стоит ставить себя ниже ребенка. Nellya, может быть попробовать в таком случае строже сказать дочке, что так делать нельзя и что ты на нее обиделась, но не делать вид что плачешь.

[/q]

Тогда в следующий раз так и сделаю.

Мирта написал:

[q]

Хотела еще спросить, не было ли когда сравнения ее и кого то из детей? К примеру: " Вот посмотри, Наташа, какая умница, как хорошо себя ведет, а ты?"

[/q]

Наоброт никогда так не делаю из - за того, что боюсь что разовьется комплекс, что она хуже других.

Мирта написал:

[q]

И при этом конечно разговаривать и выспрашивать зачем она хочет побить того или иного ребенка? Спрашивать надо не резко и настойчиво, а как бы между прочим, как продолжение разговора о чем либо. Иначе не раскроется, не расскажет.

[/q]

Я делаю наоборот, начинаю ругать ее и при этом спрашиваю зачем она так сделала в настойчивой форме. В след. раз попробую сделать ненастойчиво. Может она объяснит почему она так делает.

Агрессию у Яны отметила давно- года в 2. Ей подарили куклу Наташу. Она её обожала- спать только с ней, и гулять, и играть, и раздевать-одевать. Это была единственная кукла, с которой она играла-причём ничего особеного-мягкий импортный лысый пупс в комбинезоне. А потом я начала замечать странные вещи- она могла со всего размаха швырнуть Наташу об стену, или подойти и долбить Наташиной головой об шкаф, или топтать её ногами. Я говорила:-Яна, это кто у тебя? Она отвечала-это моя дочка. Я делаю ей сравнение-а у меня ты дочка. Разве мама бьёт тебя головой об шкаф? Она говорит:- нет. А зачем же ты обижаешь Наташу? Ей же больно. Надо Наташу пожалеть. Яна брала Наташу на руки, гладила, говорила:-не плачь, Наташа, я тебя пожалею. А через некоторое время всё повторялось. С той лишь разницей, что после моих слов она стала на автомате колошматить Наташу, потом жалеть и вслух приговаривать жалелки.
Ситуация произошла 3 дня назад в магазине- маленькая девочка (Яне достаёт до плеча и возраст около 2х лет) ходит по магазину с пакетиком сока, подошла к Яне и протягивает. Яна отталкивает сок. Я ей говорю- тебя девочка угощает соком. Яна мне отвечает:-я не хочу. Я - так скажи девочке, что ты не хочешь, пусть она сама пьёт. А толкаться не надо. Вот Янка, как попугай проговорила:- Пей сама. У меня дома есть. Тут я отвлеклась на минуту-отдать деньги, смотрб-девочка уже лежит на полу, лицом вниз. Я начала Янку ругать. Говорю- ты что делаешь? Ты зачем девочку толкнула? Она глаза вниз опустила и стоит надутая. А я уже остановиться не могу- говорю:- бессовестная ты, девочка тебя соком угощала, хотела с тобой поделиться. А ты её ударила. Нельзя так делать! Маленьких нельзя обижать. Мне кажется, что у неё в одно ухо влетает, а в другое вылетает.
И дома пару раз заметила, что если что не по ней- прямо размахивается на меня. Но дома разговор короткий- по мягкому месту и лишение сладостей с объяснением причины. Что делать дальше? Крики уже ДОСТАЛИ. По любому поводу орёт. Носок не снимается- орёт, ложку не ту дала- орёт, горшок не так поставила- орёт. Иногда прибить хочется.

NadeJda написал:

[q]

Сегодня первый раз, без истерик,

[/q]

Надя, на прошлой неделе ночевали у сестры 2 ночи. Янка показала себя там во всей красе. Вера очень её любит, но видно, уже терпения не хватет слушать вопли. Говорит мне-она у тебя хоть 1 день проснулась с хорошим настроением? Несладко тебе дальше придётся.
Такое ощущение, что у меня не маленькая девочка, а старая брюзга. Всё строит меня и строит. Вечно всем недовольна. Довольна только, когда что-то ей покупают, когда хвалят.

Приветствую всех!
Я не практикующий психолог, но очень много наблюдений среди деток я увидела, книжек начиталась, да и со своими дамами приходится быть мудрой мамой. Конечно по книжкам поступать мало получается, но приходиться в первую очередь перевоспитывать себя...

1. У моей знакомой есть сын. И этот сын ведет себя постоянно вызывающе: дергает других деток, пнуть может когда взрослые отворачиваются. И вот какой вывод я сделала: эти родители любят своего ребенка, но ребенок не знает об этом. Они его никогда не хвалят за его спокойное и правильное поведение и не мотивируют быть лучше. Они воспринимают это как само собой разумеющееся его спокойное (иногда) состояние и хороие поступки, и чтобы вызвать реакцию родителей на себя он ведет себя так, чтобы его хотя бы отругали, но заметили.
2. Я стараюсь говорить своим девченкам, что я их люблю. Особенно после того, как они подеруться из-за какой нибудь игрушки, которая в единочасье понадобилась обеим. Как -то это помогает, они после этого не деруться. Раньше могли еще друг другу "мстить"
3. Я стараюсь уделять личное время каждому, чтобы невозникало ревности. Прочитала об этом в какой-то книжке. Если одна любит книжку почитать- то с ней, потом с другой в посудке ложкой ковыряемся. Но так чтобы они не чувствовали, что я их люблю вместе, а каждую по отдельности... И они как-то себя даже лучше видут после таких моментов, видимо получается удовлетворять их маленькие, но важные потребности.

Буду очень рада, если эта информация поможет...

Nellya написал:

[q]

Остается регулярно с бабушками и дедушками, но в их семьях нет никакой агрессии. Ее контакты сводились только к играм в песочнице, а там такой агрессии нет. Это стало проявляться последнее время и очень заметно.

[/q]

Nellya, возможно такое, что девочка ищет контакт с другими детьми но не знает как именно это сделать? Она видит ребенка и хочет с ним контактировать, но просто не умеет и не знает как себя нужно вести с другими детьми встретив их на улице, в магазине.
Попробуй с ней ролевые игры, используя кукольный театр.

Nellya, скорей всего она не знает как надо начинать общение. Спокойно и терпеливо надо подсказать ей.

Капитан! спасибо отдельное за игры, завтра буду со своим малопонимающим детем всё пробовать....
потому что порой забываешь, как это должно быть.... думаешь, не сможет деть это сделать.... а у детей есть одна великолепная способность... даже когда они пассивны, со стороны, к игре и маипуляциям взрослых, у них на подкорке знания записываются однозначно..... проверено - факт!
а еще мы игршками дрались... было весело.... племяннику жутко нравилось куклами на руку одеваюся, драться... боксеры были у нас....

NadeJda, Надь, у тебя Ульянка лидер. Идет сильное проявление лидерских качеств, индивидуальности.
Обычно дети кричат по любому поводу тогда, когда не могут выразить что то словами. Сказать не получается, а эмоции переполняют.
Главное нужно оставаться самим всегда спокойно, даже внутренне. Дети они как никто другой чувствуют внутренний настрой мамы.

В этом возрасте дети пытаются все исследовать, понять, наталкиваясь на очередные запреты со стороны взрослого, это ведет к очередному непониманию. Так же очень сильна тяга к самостоятельности, а родителям чаще всего проще сделать что то самим, отсюда идет протест.
Нужно попробовать проанализировать все, не возникает ли спорных ситуаций, когда ребенку что либо интересно и тут же следует запрет. Постоянно возникающие такие ситуации могут приводить ребенка в ярость.
Вот к примеру, что мешает согласиться с Ульянкой и одну резиночку на косичке сделать розовой, а другую зеленой? Она играет, поддержи ее в ее игре и не будет разногласия. Наверняка, она видела такое в мультфильме и пытается копировать. То что колготки одевает сначала на левую ногу, так это проявление индивидуальности:" я сама решила!".


limonchik_sv написал:

[q]

я даже совсем легонько одним просто прикосновением показываю, что можно получить сдачу... а она только смеется и воспринимает то как игру! а

[/q]

Когда такое происходит? Может мама занята чем то еще кроме ребенка?
В этой ситуации четко прослеживается, что ребенок пытается ввести маму в игру. Маме нужно просто поменять правила игры. Возможно ребенок устал от какого вида деятельности, которым мама пыталась его занять( просмотр книги). У ребенка возникает желание поменять занятие на более ей интересное и эмоциональное, а мама не понимает.....
В этом возрасте дети часто устают от определенного вида игр. Играют каждой игрой 3 - 5 минут, занятия тоже должно длиться примерно столько же и меняться на другое.

limonchik_sv, возможно, что ребенок дерется когда его переполняет энергия. Она не может отличить пока хорошее от плохого, что можно и что нельзя. Чужую боль дети пока не понимают. В таком случае просто нужно останавливать ребенка, поймав замахнувшеюся руку и спокойно объяснять. А игры лучше чередовать с подвижными, чтобы был выход лишней энергии.
Если же заметна агрессия в моменты замахивания на маму( бабушку), тогда нужно проанализировать в первую очередь свое поведение и исключить все моменты собственной агрессии или внутреннего негатива.

Мирта написал:

[q]

Сказать не получается, а эмоции переполняют.

[/q]

Ну да, так все и просисходит, эмоции через край, а что мне то с этим делать? Просто спокойно реагировать на это? Идти у не на поводу? В мелочных вопросах уступать, а в крупных говорить нет и все!
Понятно, что на какую ногу колготки сначало одевать это не принципиально, в этом случае можно и уступить, но вот другая ситуация, как мне в ней нужно было себя повести.

Утром собираясь в садик ребенок захотела взять с собой игрушечный телефон, пожалуйста, хочешь - бери. Положил папа его к себе в карман, по желанию Ульяны, но в садике забыли они про него, и папа придя домой выложил его из кармана на стол. день прошел хорошо, в саду не до телефона, там и так интересно, но вот когда Ульяна пришла домой, она увидела телефон на столе и подняла такой крик, что она хотела его взять и завбыла, Кричала, обвиняла папу, что он виноват. ой, короче всем досталось!

NadeJda написал:

[q]

Мирта написал:

[q]

Сказать не получается, а эмоции переполняют.

[/q]

Ну да, так все и просисходит, эмоции через край, а что мне то с этим делать? Просто спокойно реагировать на это? Идти у не на поводу? В мелочных вопросах уступать, а в крупных говорить нет и все!
Понятно, что на какую ногу колготки сначало одевать это не принципиально, в этом случае можно и уступить, но вот другая ситуация, как мне в ней нужно было себя повести.

Утром собираясь в садик ребенок захотела взять с собой игрушечный телефон, пожалуйста, хочешь - бери. Положил папа его к себе в карман, по желанию Ульяны, но в садике забыли они про него, и папа придя домой выложил его из кармана на стол. день прошел хорошо, в саду не до телефона, там и так интересно, но вот когда Ульяна пришла домой, она увидела телефон на столе и подняла такой крик, что она хотела его взять и завбыла, Кричала, обвиняла папу, что он виноват. ой, короче всем досталось!

[/q]

Попробуй говорить с ней построже. Скажи, если она будет кричать, то никто ее слушать не будет. Скажи ей : Не кричи, давай поговорим с тобой спокойно. Сядь и все объясни", "Я тебяслушаю, только говори спокойно а то ничего не пойму". Приучай чтобы она могла спокойно выслушать и самавсе объяснить. А для этого надо создать обстановку.

Надь, а когда нибудь она сама раздевается? Что этому способствует? Ищи способы стимуляции самостоятельного раздевания. Вначале подойдут и игровые методы. К примеру " Кто быстрей" .

NadeJda, удачи и терпения тебе!